여러 수업을 들어봤지만 여기만큼 '일본어' 실력 빠르게 느는 '한자'수업도 없습니다. 회화든 독해든 수험이든 수강 계획 짜실 때 최우선 강좌로 두셔야 합니다. 그 어떤 수업보다 중요합니다.

★단순히 한자 쓰기를 반복하는 수업이 아닙니다. 간과하기 쉽지만, 한자 이전에 일본어를 배우는 수업입니다.

​ 중국 한자와 일본 한자가 상이한 점이 많기에, 이전에 중국 한자를 학습한 사람에게도 필요한 수업입니다.​ 또한 일본어 학습자가 겪는 난관 중 하나는 역시 발음일 것입니다. 장음, 단음, 청음, 탁음, 반탁음... 여기선 이 발음, 저기선 저 발음... 대충 넘어가고 나중에 고생하기 십상인 부분들을 바로잡고 일본어의 토대를 다질 수 있습니다.​¶ ​

★​ 기본적으로 [학습자의 공부시간 <<< 선생님의 준비시간] 인 수업입니다.

 저는 독학을 선호하는 편이어서, 혹여나 수업 의욕을 잃지 않기 위해 스스로에게 부여한 다소 이상한 학습자세가 있습니다. 감히 위 식의 부등호의 방향을 바꾼다는 자세로, 마치 승부하듯 매 회차의 복습에 임합니다. 어리석을지도 모르는 주관입니다만, 감히 말하자면, 여기서 삽시간에 부등호의 방향이 바뀐다면 학원을 가는 이유를 고민하게 된다고 생각합니다. 황영아 선생님의 수업의 경우 바뀔 가능성은 추호도 없습니다.¶ ​

★ 선생: 1. 학생을 가르치는 사람 ⋯⋯​​  4.'어떤 일에 경험이 많거나 잘 아는 사람을 비유적으로 이르는 말.' ​​

 선생님들도 태어나서부터 선생은 아닙니다. 누구나 학생이었던 때가 있습니다. 학습자로서 시행착오를 먼저 경험한 사람이 역시 '선생'​ ​이 아닐까 생각합니다. 황영아 선생님께선 입버릇처럼 일본어 학습 5개월만에 일본에 가셨다고 말하시곤 하십니다. 하물며 그 시행착오의 깊이는 이루 헤아릴 수 없겠지요.​ 제가 경험한 바 황영아 선생님 수업의 최고 강점이 여기에 있습니다. 일본어에 능숙한 강사도 많습니다. 어딘가 황영아 선생님 못지않게 시행착오를 겪은 사람도 있겠지요. 그러나 그런 경험을 수업에 적절히 녹여내 학습자를 인도해주시는-導いてくれる '先生'​이시기에, 황영아 선생님의 수업을 들어야 하는 것입니다.¶ ​

마치며

입뽀입뽀 학습자시라면, 머리말의 속담을 기억하시는지요?

『井戸をほるなら、水が湧くところまで掘れ』​

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다시 보니 이렇게 적혀 있습니다.

『우물을 판다면 물이 나올 때까지』

어찌 보면, 일본어 한자의 우물은 이미 선생님께서 파놓았다고도 할 수 있습니다. 우리는 시원하게 물을 마시기만 하면 되는 셈이지요. 더군다나 우물을 파면서 경험한 ​요령까지 가르쳐 주십니다. 이를 마다할 이유가 있을까요? 저로서는 실력이 늘어가는 즐거움과, 좋아하는 선생님과 함께하는 시간이 나날이 줄어가는 아쉬움이 교차해 복잡미묘한 심정입니다. 얘기가 샜습니다. 아무쪼록 이 수업을 적극 권하는 바입니다. 수강을 망설일 누군가에게 참고가 된다면 좋겠습니다.