1. 김연후 센세 수업의 특징

- 논리적으로 접근한다. 특히 어원의 기원이나 표현의 차이에 대하여 이유를 설명한다.

- 카리스마로 지도한다.

샹냥한 옥보혜샘과 달리 수업시간에 준비를 불성실하게 하거나 제대로 임하지 않는 사람을 그냥 놔두지 않는다. 예컨데 늦게 왔으면 늦게 온 이유를 일본어회화 활용을 꼭 시킨다. 즉 그러지 말라는 경고 및 잘하라는 무언의 암시이다 그럼에도 불구하고 이를 무시하고 끝까지 갈구는 학생도 있는 것은 사실이다.

- 수업시간에 수업과 관련된 활용과 표현에 집중해서 가르친다. 다만 학생의 답변중 특이한 표현이나 말하고 싶은 다른 표현이 나오면 당해 수업의 내용과 연관지어서 애기해 주고 언급한다.

-정리를 잘해준다. 특히 김센세의 노트프린트물은 과히 필적할 수 없다. 적절한 표현 및 적당한 숙제, 그리고 커뮤니티를 통하여 학습자료등이 잘되어있다.

-현 단계의 학습표현이 전체에게 어느 부분인지를 언급한다. 현재 배우고 있는 것이 기존에 어떠한 위치에 있는지 정리한다.

- 수업시간에 활용을 시킬 때 이전에 배운 표현이 있는 문장이나 단어를 조금씩 활용에 넣어서 반복학습이 되게 한다.

2. 김센세 수업의 강의 순서

1. 본수업시작 전 전날 복습을 한다.

–복습은 활용을 중심으로 회화를 시킨다. 활용전에 표현문형을 상기시킨다.

-그리고 그 표현을 활용해서 모든 학생에게 문장만들기를 시킨다.

- 아무튼 학생의 상황과 수준을 고려하여 시킨다. 잘하는 학생에게는 난이도 있는 것을 못하는 학생은 기본문형을 질문하는 경향이 있다

2. 복습 끝나면 당해 수업의 쟁점표현을 가르친다

-  이때 왜 그렇게 활용을 하는 지와 유사표현의 뉘앙스 차이를 설명한다. (특히 한국어와 비교하면서 의미차이를 가르친다. 필요한 경우 중요사항을 칠판에 정리한다.

- 학생에게 돌아가면서 활용을 시킨다. 활용시 각 새로 나온 단어를 섞어가면서 어휘와 문장구성을 늘려간다.

 3.  요약정리 및 질문받기.

 - 중요표현, 다시언급 및 주의사항을 언급한다.

 - 질문받는다 그리고 나서 숙제공지 및 다음 수업의 다룰 주제를 언급한다

4. 정리시

한과가 끝나면 교과서 뒤에 있는 문제을 같이 푼다. 학생에게 시키기도 하고 시간이 없으면 일괄해서 푼다